Nessuno

Il corso intende affrontare le seguenti tematiche: prospettive e modellistiche pedagogiche; la famiglia dei saperi pedagogici con particolare riguardo ai contesti educativi; la pedagogia della prima infanzia in contesti di educazione in natura (a questo punto saranno dedicate non meno di 10 ore specifiche del monte ore complessivo del corso pari a 1 cfu)

Conoscenze e comprensione.

• Conoscenza dell’epistemologia e dei diversi saperi pedagogici;
• Conoscenza e comprensione dei costrutti pedagogici propri dei differenti contesti educativi;
• Conoscenza del modello educativo dell’infanzia in particolare del modello di educazione in contesti naturali e competenza nel criticare approcci e modellistiche di senso comune nella cura formativa della prima infanzia.

Capacità di applicare conoscenze e comprensione.

• Capacità di partecipare attivamente, attraverso l’uso di strumenti teorici e il riferimento a tipicizzate prassi metodologiche, alla progettazione di un intervento pedagogico in contesti formativi formali e non, in riferimento elle plurali formae mentis.
• Capacità di ideare e progettare interventi educativi per la prima infanzia

Autonomia di giudizio.

• Competenza nel criticare e decostruire e nel riflettere e ricostruire modellistiche formative in riferimento ai plurali contesti di lavoro educativo.

• Promuovere "intraprendenza" offrendo possibilità di sviluppare autonomamente idee pedagogiche da organizzare in progetti, correndo anche rischi per riuscirci;

Abilità comunicative.

• Capacità di utilizzare il linguaggio specialistico e la terminologia specifica della materia, curando la "capacità comunicativa" per trasmettere e condividere efficacemente (in modo chiaro e sintetico) idee ed informazioni.
• Capacità di realizzare delle brevi presentazioni relative a specifiche tematiche del corso.

Capacità di apprendimento.

• Capacità di apprendere in maniera continuativa" come capacità di riconoscere e mettere in gioco le proprie lacune e relative aree di miglioramento, attivandosi per acquisire e migliorare sempre più le proprie conoscenze e competenze;

• Promuovere la "capacità di conseguire obiettivi" sostenendo con esemplificazione e il riferimento alle storie di vita personali la significatività dello studio e della ricerca, così incrementando la determinazione nel conseguire gli obiettivi assegnati e, se possibile, superarli;
• Promuovere la capacità di "gestire le informazioni" ossia invitare gli studenti ad acquisire, organizzare e riformulare efficacemente dati e conoscenze provenienti da fonti diverse per un pubblico confronto e dialogo in aula;


• Lezione frontale;
• Discussione guidata;
• Brainstorming su argomenti specifici;
• Seminari e studi di caso;
• Presentazione di artefatti realizzati dagli studenti.

• GPD - Gruppi di partecipazione e discussione;
• Artefatti cognitivi (un insieme di procedure per agire sull’informazione, conservarla, e presentarla in modo tale da costruire conoscenza);
• Logica del Service Learning, o “apprendimento - servizio”, che consiste nell’invitare gli studenti a mettere al servizio della comunità̀ quello che apprendono durante il normale svolgimento delle attività̀ didattiche.

Realizzazione di prove di valutazione formativa in forma scritta e sommativa in forma scritta o orale a seconda del numero degli studenti iscritti all'appello.

• Prospettive e modellistiche pedagogiche;
• La famiglia dei saperi pedagogici con particolare riguardo ai contesti educativi;
• La pedagogia in una prospettiva interculturale;
• L’educatore nei plurali contesti formativi: - educatore e famiglia
- educatore e nido
- educatore e teatro - educatore e carcere- educatore e strada
- educatore e centri sportivi - educatore e città;
• Le competenze dell’educatore;
• L’apprendimento esperienziale: casi di studio
• La Sfida della pedagogia contemporanea: - la mente proteiforme
- la mente emozionale
- la mente collettiva - la mente interculturale - la mente disciplinare
- il corpo-mente
- la mente ecologica;
• Emergenze educative e prospettive di sviluppo;
• L’educazione in natura nella prima infanzia.

Del Gottardo E., Paparella N., Bambini intraprendenti. La scuola in campagna,Franco Angeli, Milano 2023.

Del Gottardo E., Nicolai E., Breviario pakistano: mappe interculturali e prospettive pedagogiche.Progedit, Bari 2022.

Patera S., La povertà educativa,Franco Angeli, Milano 2022.

Corbi E., Perillo P., Chello F., La Pedagogia in questione. Concetti, tempi, contesti, Utet, Milano 2024.