Si rimanda al Regolamento Didattico.

Il corso intende promuovere la conoscenza dei principali modelli teorici e d’intervento nell’ambito della psicologia della devianza. Nello specifico, il corso si propone di attivare negli studenti una riflessione critica e costruttiva dei diversi paradigmi interpretativi della devianza e dei fenomeni sociali ad essa connessi. Particolare rilievo sarà posto sul ruolo del contesto sociale e culturale nella costruzione del rischio percepito (rispetto ai comportamenti devianti) e nella significazione del comportamento deviante. Il corso privilegerà un’impostazione laboratoriale, attraverso role playing e analisi di specifici casi, volta a favorire negli studenti un posizionamento riflessivo e una piena comprensione del significato e delle implicazioni dei concetti e dei modelli di intervento su cui si fonda il lavoro clinico all’interno della disciplina.

Al termine del corso, lo studente sarà in condizione di conoscere i principali modelli teorici e d’intervento nell’ambito della psicologia della devianza.

Approccio alla disciplina di tipo riflessivo e costruttivo rispetto ai diversi paradigmi interpretativi della devianza e dei fenomeni sociali ad essa connessi.

Il corso prevede lezioni frontali e metodologie attivo-esperienziali (esercitazioni di gruppo, role-playing e analisi e discussione di casi)

L'esame prevede un accertamento scritto.

Lo studente ha a disposizione 30 minuti per rispondere ad un questionario composto da domande con risposte a scelta multipla.

Il questionario prevede diverse tipologie di domande, cui viene attribuito un punteggio differenziato:

—tipologia A domande volte a verificare la conoscenza di un concetto o di un costrutto

—tipologia B domande volte a verificare la capacità di riconoscere teorie, metodi, strumenti, costrutti come espressione di specifici posizionamenti entro dialettiche più generali relative alla teoria della conoscenza, della mente, della relazione e del cambiamento in psicologia

La risposta corretta alla tipologia A di domande vale 1 punto; la risposta corretta alla tipologia B di domande vale 1,5 punti. Da questo punto di vista, coerentemente con gli obiettivi del Corso, volto a favorire un approccio critico e costruttivo ai testi stessi. Non vi sono penalizzazioni per le risposte errate.

Date appelli sessioni aprile, maggio, giugno-luglio, settembre, ottobre 2022

11/04/2022 ore 9:30 - in aula Lab. Did. B3 - (Codacci-Pisanelli);

16/5/2022, 09:30 - in aula Lab. Did. B3 - (Codacci-Pisanelli);

17/6/2022, 09:30 - in aula Lab. Did. B3 - (Codacci-Pisanelli);

8/7/2022, 09:30 - in aula Lab. Did. B3 - (Codacci-Pisanelli);

29/7/2022, 09:30- in aula Lab. Did. B3 - (Codacci-Pisanelli);

12/09/2022, 09:30- in aula Lab. Did. B3 - (Codacci-Pisanelli);

28/10/2022, 09:30- in aula Lab. Did. B3 - (Codacci-Pisanelli);

• Devianza e criminalità
• Criteri di definizione della devianza
• I principali paradigmi interpretativi dei comportamenti criminali e devianti
• Il contributo della psicologia
• Diagnosi e classificazione dei disturbi mentali e del comportamento;
• La costruzione dei programmi di intervento
• I contesti di “cura” e prevenzione

• De Leo, G., & Patrizi, P. (2012). Psicologia della devianza. Carocci editore.
• Di Maria, F. (a cura di, 2000). Psicologia della convivenza. Soggettività e socialità. Milano: Franco Angeli - Prefazione, Capitolo 3 e 5
• Venuleo, C., & Marinaci, T. (2017). Disorder or socially adapted behaviors? The field dependent nature of psychopathology and some implications for intervention. In S. Gordon, J. Foster, S. Salvatore, & R. Andrisano Ruggieri (Eds). Methods of psychological intervention. Yearbook of Idiographic Science, vol. 7 (pp. 99-125) Charlotte, NC: Information Age Publication.
• Ulteriore materiale didattico presentato a lezione