I laureati del triennio dovranno poter disporre di abilità comunicative e di competenze coerenti con il percorso formativo seguito, individuando le tematiche più attuali nel proprio campo di studi ed essendo in grado di comunicare ad un pubblico più ampio possibile le competenze acquisite, traducendole in un linguaggio al contempo fedele al percorso di studi seguito e comprensibile a tutti. A tal scopo, all'interno dei corsi, i docenti avranno cura di indicare le strategie comunicative e le tecniche argomentative proprie degli autori indagati. Inoltre, in occasione degli esami di verifica e in sede di discussione finale, sarà verificato anche il livello individuale raggiunto nella padronanza della terminologia storico-filosofica di base e nella capacità di saper argomentare ed esporre. Tali abilità comunicative dovranno essere coerenti con il percorso formativo seguito (nello svolgimento del quale, tramite gli insegnamenti impartiti, sarà cura dei docenti che gli studenti giungano alle competenze necessarie), ed essere valutate come adeguate (in sede di esami e in occasione della prova finale) per il proseguimento e l'approfondimento degli studi nel biennio della laurea magistrale, anche in vista degli ulteriori percorsi previsti per la formazione degli insegnanti e per favorire una più immediata assunzione di un ruolo professionale nell'ambito dei molteplici processi della comunicazione e della formazione culturale, nell'editoria tradizionale e multimediale, nelle attività organizzative e progettuali di enti pubblici e privati, nella pubblica amministrazione.
Le abilità comunicative saranno oggetto, oltre che di particolare attenzione da parte di tutte le discipline del corso, sia in sede di attività didattica che di verifica orale durante gli esami, anche di esplicita tematizzazione nell'ambito di alcune discipline specifiche e di alcuni laboratori, che per le tematiche trattate coinvolgono esplicitamente le abilità linguistiche e di comunicazione. Tali attività sono:
Lingua Francese
Lingua Spagnola
Lingua Portoghese
Lingua Inglese
Lingua Tedesca
Lingua Ebraica
Lingua Araba
Linguistica Italiana
Laboratorio per la metodologia per la ricerca storico filosofica
Laboratorio per la redazione dei testi filosofici
Laboratorio di cinema e comunicazione
Laboratorio di Philosophy for Children

Il laureato ha acquisito autonoma capacità critica in grado di orientarlo negli sviluppi più recenti del dibattito filosofico, anche in relazione alle problematiche dell'etica e delle sue applicazioni (bioetica, etica degli affari, etica del lavoro, etica e politica, etica e società, etica e comunicazione).
Egli inoltre:
- è in grado di analizzare, rielaborare e sintetizzare testi (pubblicazioni scientifiche e divulgative) e problemi di natura filosofica e concettuale;
- sa raccogliere e interpretare dati rilevanti (nel proprio campo di studi) al fine di formulare giudizi su temi morali, scientifici e sociali;
- è in grado di sviluppare e difendere una argomentazione in modo coerente ed efficace.
L'autonomia di giudizio nello studente viene sviluppata e verificata in particolare tramite esercitazioni, seminari organizzati, esperienza di tirocinio, preparazione di elaborati, nonché durante l'attività assegnata in preparazione alla prova finale

Con la nuova presidenza è stato ristrutturato il Gruppo Orientamento e Tutorato che risulta così composto:
Fabio Ciracì (coordinatore), Daniela De Leo (responsabile formazione e aggiornamento docenti), Franco Aurelio Meschini (responsabile di educazione alla cittadinanza).

In linea con le indicazioni ministeriali, per promuovere le attività del CdS e aumentare il numero di iscritti, il gruppo per l’Orientamento e il Tutorato ha voluto garantire sia l’orientamento formativo (rivolto agli ultimi due anni di scuola secondaria di secondo grado, si veda POT d’Ateneo), con laboratori e cicli di conferenze pensati anche per studenti degli I.I.S.S., sia quello informativo (rivolto agli studenti dell’ultimo anno di scuola secondaria di secondo grado), con giornate di presentazione del CdS presso gli I.I.S.S. interessati. Iniziative di collaborazione con gli I.I.S.S. della provincia di Lecce, Brindisi e Taranto hanno consentito negli anni di intercettare i bisogni dei docenti, organizzando di conseguenza attività di aggiornamento adeguate, e degli studenti degli istituti scolastici. Sulla base di tale confronto anche l’offerta formativa del CdS ha potuto tener conto delle nuove esigenze del mondo della scuola. Il più concreto risultato di tale collaborazione è riscontrabile nella giornata di inaugurazione e di presentazione del Corso di Laurea, che all’inizio di ogni nuovo a.a. ospita studenti e docenti di numerosi I.I.S.S.
Nella giornata inaugurale di quest’anno, che ha visto quale relatore il prof. Roberto Finelli (Università di Roma III), è stato altresì istituito un Coordinamento-Scuola CdL tra docenti del Corso di Laurea e degli I.I.S.S., mirante al coinvolgimento di questi ultimi in qualità di attori nell’attività di terza missione del Corso di Laurea presso le scuole superiori. Il confronto con i referenti per l’orientamento degli I.I.S.S., consolidatosi in particolare con alcuni istituti (Liceo G. Comi di Tricase, Liceo G. Palmieri di Lecce, Liceo C. De Giorgi di Lecce), ha permesso l’organizzazione di attività per l’orientamento in entrate e in uscita più mirate (per es. cicli di lezioni presso il Liceo G. Comi di Tricase).

Il Corso di Laurea in Filosofia partecipa regolarmente agli Open Days d’Ateneo, giornate dedicate all’orientamento universitario che si svolgono presso l’Ateneo salentino e le Scuole Superiori della Provincia di Lecce, Brindisi e Taranto.
Ad oggi sono stati attivati proficui rapporti di collaborazione con i seguenti Licei:
Liceo G. Comi di Tricase
Liceo G. Stampacchia di Tricase
Liceo C. De Giorgi di Lecce
Liceo G. Palmieri di Lecce
IISS Cezzi De Castro Moro di Maglie

In particolare presso il Liceo G. Comi di Tricase si è svolta la quinta edizione della rassegna "Filosoficamente" (a cura del Prof. Fabio Ciracì). Inoltre per le V classi del Liceo Scientifico De Giorgi è stata realizzato il ciclo di seminari "Identità, memoria, oblio: la maschera" (a cura della Prof. ssa Nadia Bray), che si è svolto presso diverse sedi dell’Ateneo.

Sia la rassegna "Filosoficamente", sia il ciclo di seminari "Identità, memoria, oblio: la maschera", sia la giornata inaugurale del Corso di Laurea sono stati riconosciuti come corso di formazione per gli insegnanti sulla piattaforma SOFIA.

Alle attività in elenco, nell’a.a. 2019-2020 si sono aggiunte due iniziative che mirano alla terza missione con ricadute sulle iscrizioni e sull’orientamento degli Studenti:
Educazione alla cittadinanza attiva (gennaio 2019-giugno 2019), II edizione, di cui è responsabile il Prof. Franco Aurelio Meschini
Le Giornate di studio sul razzismo (4-6 giugno 2019), Resp. Fabio Ciracì, che coinvolgono circa trenta docenti del nostro Ateneo con l’intento di mostrare l’impegno della nostra comunità accademica nei confronti di un fenomeno che, a causa di ignoranza e paura, sta dilagando e che è possibile combattere solo con le armi della cultura.

Le attività di formazione e aggiornamento docenti delle scuole di primo e secondo grado e neolaureati sono organizzate da un gruppo di docenti responsabili dei rapporti con le scuole coordinato dalla Prof.ssa: Daniela De Leo, supportata dai Proff. Marcello Tempesta, Marco Piccinno, Ennio De Bellis, Laura Tundo.
Il "gruppo rapporti con le scuole":
- dall’anno 2016 ha attivato progetti di Alternanza Scuola Lavoro con il Liceo C. De Giorgi di Lecce e l’IISS Cezzi De Castro Moro di Maglie. Svolti in collaborazione con il Corso di Laurea in Fisica (Unisalento) e INFN (sede di Lecce)
- nell’anno 2017 ha realizzato il Corso di Aggiornamento Filosofia e Fisica e il Corso di perfezionamento Contesti di interazione e strategie formative.
– Anno 2018
1. Seconda annualità Percorso di "Attività di orientamento e formazione Percorso Alternanza Scuola Lavoro" - Convenzione 17/10/2018 - con IISS Cezzi De Castro Moro Maglie - 200 ore di formazione responsabile progetto Daniela De Leo

2. Terza annualità - Percorso di "Attività di orientamento e formazione Percorso Alternanza Scuola Lavoro" - Leggere, analizzare, elaborare per pianificare la ricerca scientifica realizzato in collaborazione con l’Istituto nazionale di Fisica nucleare – sez. Lecce -– Accordo Quadro prot. 1897 III/14 del 30/11/2016 - 10 ore per 20 studenti classi V Liceo Scientifico C. De Giorgi Lecce - Tutor Daniela De Leo

3. Terza annualità - Percorso di "Attività di orientamento e formazione Percorso Alternanza Scuola Lavoro"- Il metodo Scientifico dall’osservazione alla teoria realizzato in collaborazione con il dipartimento di Matematica e Fisica "Ennio De Giorgi" – Accordo Quadro prot. 1894 III/14 del 30/11/2016 - 10 ore per 10 studenti classi V - Liceo Scientifico C. De Giorgi Lecce - Tutor Daniela De Leo

4. Prima annualità - Percorso di "Attività di orientamento e formazione Percorso Alternanza Scuola Lavoro" - Partecipazione Premio Asimov 50 ore rivolto a 25 studenti classe III del Liceo Scientifico C. De Giorgi Lecce- Tutor Daniela De Leo - in collaborazione con l’INFN sede Lecce - Tutor Daniela De Leo

5. Terza annualità - Percorso di Ricerca-Azione rivolto ai docenti dell’Istituto Comprensivo San Cesario di Lecce - ore 30 di formazione e ricerca sul campo - Responsabile Scientifico Daniela De Leo - Convenzione 10/10/2017


6. Corso di Perfezionamento Metodologie attive e partecipative per l’apprendimento significativo: competenze per la formazione della tutorship in contesti educativi a.a. 2018/2019 Direttore Daniela De Leo

Tutte le suddette attività sono state confermate per il prossimo anno accademico, prevedendo anzi un potenziamento della rassegna "Filosoficamente", che sarà pensata come itinerante, partendo dal Liceo Comi di Tricase e prevedendo tappe in altri licei salentini, a copertura sia del versante orientale sia dei versanti occidentale e centrale della regione.


L’ufficio Integrazione Disabili dell’Università del Salento si occupa di agevolare il percorso universitario degli studenti diversamente abili, offrendo accoglienza, orientamento e informazioni.
Link inserito: https://www.letterelinguebbcc.unisalento.it/web/852109/733?articolo=8

Per accogliere e seguire gli studenti già iscritti e per fornire informazioni utili agli interessati ad iscriversi al CdS, è stato creato dal 2014 lo sportello per l'Orientamento. Particolarmente attento a garantire l'accesso all'insegnamento, in linea con uno dei profili culturali e professionali del CdS, fornisce aggiornate informazioni in merito alle normative vigenti. Accoglie e segue gli studenti dall'ingresso sino al completamento del percorso, li indirizza verso i referenti individuati dal CdS (Tutorato, Tirocini, Internazionalizzazione), informa delle attività organizzate dal Corso di Laurea e finalizzate sia alla acquisizione di competenze specifiche sia al rapporto con gli istituti scolastici del territorio, presso i quali è possibile anche attivare tirocini formativi. Lo sportello opera anche in contatto con il Servizio di Counseling psicologico, per favorire un percorso di maturazione e crescita più consapevole, e con il Centro per l'Integrazione d'Ateneo. Sono stati infatti organizzati incontri specifici finalizzati all'informazione in merito ai servizi offerti agli studenti con disabilità, anche lievi come (per es. DSA).
Responsabili del Servizio sono il Coordinatore della Didattica prof. Fabio Sulpizio ed il prof. Ennio De Bellis.

Per consentire l'approfondimento, richiesto dagli studenti, di nozioni filosofiche basilari dal punto di vista storico-filosofico, teoretico e morale, è stato attivato, a sostegno dell'offerta formativa, un corso propedeutico in discipline storico-filosofiche di 30 ore, erogato da parte di un Tutor in Storia della filosofia a contratto(per le attività di potenziamento e di sostegno della didattica del Corso di Laurea in Filosofia), responsabile altresì di attività di tutoraggio per gli studenti (70 ore).


Dal 2016 è attivo anche un servizio di supporto allo studio per gli studenti in debito d'esame (responsabili: proff. Giorgio Rizzo e Franco Aurelio Meschini)

Estratto del Verbale del Consiglio di Corso di Laurea del 9.07.2019

Punto 2
2) Discussione opinione degli studenti (SUA, quadro B6)
Il Presidente, in merito al punto di discussione, invita la prof.ssa Bray a prendere la parola e ad illustrare la scheda SUA, quadro B6. La prof.ssa Bray prende la parola ed illustra analiticamente la scheda. Ella evidenzia, in particolare, che le azioni migliorative poste in essere dal Consiglio didattico hanno sortito un effetto particolarmente positivo. Si registra, infatti, un aumento della soddisfazione degli studenti in merito all'organizzazione del corso di laurea. Si registra, tra l'altro, un elevato numero di studenti che riesce a conseguire il titolo negli anni previsti dall'ordinamento. La prof.ssa Bray rileva, infine, che l'unica criticità che permane è quella relativa alle strutture (aule, servizi informatici et similia). Il Presidente ringrazia la Collega Bray per l'ottimo compito svolto ed invita il Consiglio a prendere atto della relazione.


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Relazione sull'Opinione degli Studenti

Il profilo degli studenti selezionato prende in esame 609 studenti complessivi. Più della metà degli studenti (403 studenti, il 66,2%) frequentano.
Sia gli studenti frequentanti che non frequentanti si dichiarano soddisfatti dell'insegnamento e dell'interesse del percorso formativo della laurea triennale in filosofia. La soddisfazione è notevole e superiore alle medie di Dipartimento e di Ateneo relativamente ad ogni aspetto.
[ins 1] Un'ottima percentuale di studenti giudica adeguati: il materiale didattico (86% totale; 90% sF); il carico di studio rispetto ai crediti assegnati (84% totale; 87% sF); definite in modo chiaro le modalità di esame (85% totale; 90% sF); la relazione tra il livello di approfondimento degli argomenti trattati e le conoscenze preliminari possedute per poterli seguire (77% totale; 79% sF). La reperibilità dei docenti è apprezzata dall'89% degli studenti (frequentanti, 92%; non frequentanti, 84%).

La qualità della docenza [DOC], giudicata dai soli studenti frequentanti, è notevolmente apprezzata: il 92% degli studenti (percentuale superiore alle medie di Dipartimento e di Ateneo) dichiara che gli orari di svolgimento delle lezioni sono rispettati; il 91% (rispetto all'85% della media di Dipartimento e all'81% della media di Ateneo) apprezza la capacità espositiva del docente; il 91% (rispetto all'87% della media di Dipartimento e all'85% della media di Ateneo) riconosce la coerenza del programma svolto con quello dichiarato sul sito web del corso di studio; il 90% (anche in questo caso molto più che a livello di media di Dipartimento, 84%, o di Ateneo, 81%).

Gli argomenti trattati sono interessanti [INT] per l'87% degli studenti (l'89% nel caso degli studenti frequentanti) e, in generale, la soddisfazione complessiva per gli insegnamenti svolti è dell'85% [INT–11] (90% nel caso degli studenti frequentanti).


A fronte di queste valutazioni positive permane una piccola percentuale di chi chiede ulteriori azioni migliorative.
In particolare, sono rappresentati: il suggerimento (SUG-1: 105) relativo ad una richiesta di alleggerimento del carico didattico (58: 55,2% degli e 47: 44,8% degli studenti non frequentanti); la richiesta di una maggiore erogazione di conoscenze di base, che proviene soprattutto dagli studenti frequentanti (64 sF rispetto a 22 snF).

Altri suggerimenti, in numero inferiore, sono ancora relativi alle richieste di un migliore coordinamento con altri insegnamenti (SUG-5: 86 di cui 58 sF e 28 snF); dell'inserimento di prove d'esame intermedie (SUG-9: 81 di cui 55 sF e 26 snF); dell'aumento dell'attività di supporto didattico (SUG-2: 56, di cui 34 sF e 22 snF); del miglioramento della qualità del materiale (SUG-6: 53 di cui 29 sF e 28 snF); dell'attivazione di insegnamenti serali (SUG-9: 55, di cui 33 sF e 22 snF); dell'eliminazione dal programma di argomenti trattati in altri corsi (24 sF e 19 snF); e della possibilità di disporre in anticipo del materiale didattico (SUG-7: 28 sF e 15snF).

Il confronto dei dati di cui alla presente analisi con quelli relativi all'a.a. 2017/2018 evidenzia che gli indici di soddisfazione degli studenti del CdS in Filosofia sono positivi e anche in leggero aumento. Inoltre i suggerimenti di azioni migliorative relative ad alleggerimento del carico didattico, aumento dell'attività di supporto didattico, maggiore erogazione di conoscenze di base, eliminazione dal programma di argomenti già trattati da altri insegnamenti e richiesta di inserimento di prove intermedie di esame sono di gran lunga inferiori. Pressoché stabili, e comunque poco numerose, risultano le richieste di miglioramento del coordinamento con altri insegnamenti, di miglioramento della qualità del materiale didattico e della anticipata disponibilità di materiale didattico.


Opinioni degli studenti - A cura del Presidio della Qualità D'Ateneo

Estratto del Verbale del 9.07.2019 del CdS in Filosofia

Punto 3:

3) Discussione opinione dei laureati (SUA, quadro B7)
Il Presidente, in merito al punto di discussione, invita la prof.ssa Bray a prendere la parola e ad illustrare la scheda SUA, quadro B7. La prof.ssa Bray prende la parola ed illustra analiticamente la scheda. Ella evidenzia, in particolare, i seguenti dati: 1) la maggior parte degli studenti risultano essere i primi laureati rispetto alle loro famiglie; 2) il corso di laurea attrae studenti delle province di Lecce, Brindisi e Taranto; 3) quasi tutti gli studenti si iscrivono subito dopo il diploma di scuole medie superiori; 4) i laureati magistrali conseguono un elevato punteggio come voto finale di laurea; 5) l'esperienza universitaria risulta essere molto positiva; 6) ottimo il rapporto docenti-studenti; 7) strutture da migliorare (criticità registrata nella precedente scheda), 8) molto apprezzato il servizio messo a disposizione dalla biblioteche; 10) è in calo il percorso di studi all'estero; 11) è in aumento lo svolgimento dei tirocini. Interviene il prof. Meschini che rileva come, purtroppo, le biblioteche siano molto spesso utilizzate come 'sala lettura'; egli propone altresì di avviare un corso propedeutico per illustrare agli studenti le varie potenzialità di utilizzo delle biblioteche. Interviene successivamente il prof. De Bellis che rileva come sia indispensabile migliorare le strutture informatiche. Interviene il prof. Ciracì che ritiene doveroso spiegare agli studenti l'utilizzo del sistema delle Risorse elettroniche SIBA. Il Presidente invita il Collega Ciracì ad illustrare al Consiglio didattico, durante un'apposita riunione, l'utilizzo del sistema suddetto.
Il Presidente ringrazia la Collega Bray per l'ottimo compito svolto ed invita il Consiglio a prendere atto della relazione.

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Relazione sul profilo dei laureati

Il Profilo dei Laureati prende in considerazione 40 laureati nell'anno solare 2018, dei quali 32 hanno compilato il questionario (27 iscritti in anni più recenti; 5 in anni meno recenti).
Caratteristiche anagrafiche
Il collettivo è pressocché equivalente relativamente al genere (solo 40% gli uomini e 60% le donne).
L'età media non supera i 24 anni per il 75%, anche se per il 20% supera i 27 anni, così che l'età media calcolata alla laurea risulta essere di 26,8. Gli studenti provengono per lo più dalla stessa provincia (67,5%) o dalla stessa regione (32,5%) sede degli studi.
Origine sociale
La maggior parte dei laureati in Filosofia nell'anno 2018 proviene da famiglie in cui nessuno dei due genitori è laureato (78,1%): infatti solo nel 18,8% i nostri laureati sono figli di almeno un genitore in possesso del titolo di laurea. L'estrazione sociale è pressocché media (81,3%), solo il 15,6% dichiara infatti di provenire da famiglie elevate.
Studi secondari e di secondo grado
Il diploma liceale (prevalentemente classico, 22,5%; scientifico 32,5%; e delle scienze umane 20%) è il titolo di studio secondario con cui più frequentemente si è avuto accesso al percorso di istruzione della LT in filosofia (85%), anche se è pur presente un 15% di chi accede con un titolo di istruzione secondaria rilasciato da istituti tecnici e professionali e titolo estero.
Riuscita negli studi universitari
Complessivamente il 25% si immatricola con un anno di ritardo, rispetto al 75% in età regolare. Di questo il 21,9% ha acceduto al percorso della LT in filosofia dopo aver interrotto un precedente percorso di studi.
Tra i fattori motivazionali per la scelta del corso, soprattutto l'interesse verso la disciplina (56,3%), che supera anche le attese professionalizzanti (31,3%).
Il punteggio di laurea è molto elevato: 109,5% è la media, la quale tenendo conto dello sviluppo negli ultimi anni è nettamente aumentata (si passa da una media del 103,6% ad una del 110,7% più recente), così come pure è altamente soddisfacente la regolarità delle carriere, che dura in media 3,7 anni ma che è effettivamente di 3 anni puntuali per il 90% dei casi considerati, percentuale, quest'ultima che conclude il corso di studi in tempo.
Condizioni di studio
La precentuale di chi risiede nella stessa sede degli studi o comunque a meno di un'ora di viaggio è abbastanza elevata (68,8%; contro il 21,9% che abita più lontano). Questa condizione agevola sensibilmente la possibilità di frequentare i corsi, la quale è rispecchiata dalla percentuale media del 68,8% (e che è dell'81,5% per gli iscritti in anni più recenti). La metà dei laureati ha usufruito di una borsa di studio. Cala sensibilmente invece la percentuale di chi, iscrittosi in tempi recenti, partecipa ad un programma di studio all'estero: la media percentuale del 18,8 % infatti risulta dal 14,8% degli iscritti in anni più recenti, contro il 40% di chi si era iscritto in anni meno recenti e conclude solo ora il percorso di studi. E diminuisce parimenti la frequenza ad attività di tirocini: la media percentuale del 12,5% infatti risulta dal 7,4% degli iscritti in anni più recenti, contro il 40% di chi si era iscritto in anni meno recenti e conclude solo ora il percorso di studi. Sono frequenti inoltre i casi di studenti che conseguono il titolo di laurea triennale mentre svolgono attività lavorative: il 46,9% dichiara di aver avuto, mediamente, esperienze di lavoro (per lo più occasionale, saltuario, stagionale: 28,1%).
Giudizi sull'esperienza universitaria
Il giudizio di soddisfazione relativo all'esperienza degli studi universitari è elevato (87,6% tra il 56,3% di piena soddisfazione e il 31,3% di buona soddisfazione) e si riferisce ai rapporti con i docenti (90,6%=43,8%+46,9%) e con i colleghi studenti (90,6%=43,8%+46,9%).
Meno soddisfacente risulta ancora il giudizio sulle aule (solo il 9,4%+34,4 le giudica sempre o quasi sempre adeguate e il giudizio varia poco per chi si è iscritto in tempi meno o più recenti) e sulle attrezzature per altre attività didattiche (solo il 40% le giudica molto, 13,6%, o abbastanza, il 27,3%, adeguate )
Il giudizio sugli spazi di studio individuale (74,1% adeguati) e sui servizi bibliotecari (96,5% che risulta da 37,9+58,6) è molto positivo e il carico di studio è giudicato adeguato (93,7% tra il 53,1molto e il 40,6 abbastanza). La soddisfazione dei laureati in Filosofia è confermata dal fatto che ben il 65,6% si iscriverebbe ancora una volta allo stesso corso nello stesso Ateneo. Una piccola percentuale (21,9%) cambierebbe invece Ateneo ma non corso di studi. Il 6,3% cambierebbe corso restando nello stesso Ateneo; il 3,1% cambierebbe corso e Ateneo).

Conoscenze informatiche

Il collettivo indagato risulta essere in possesso di conoscenze di base almeno buone in diversi ambiti: certamente la navigazione in Internet, come pure l'uso di Word, strumenti di presentazione, sistemi operativi e multimediali, Fogli elettronici (percentuali che vanno in senso decrescente dall'84,4% al 46,9% ). È presente una piccola percentuale di chi conosce anche database lingua, ingaggi di programmazione, È realizzazione di siti web.

Prospettive di studio
Il 90,6% dei laureati nel 2018 intende proseguire gli studi per lo più proseguendo la laurea magistrale biennale (75%) o ciclo unico (9,4%). Non manca chi intende conseguire un'altra laurea di primo livello (3,1%) o un altro tipo di master o corso di perfezionamento (3,1%).




Opinioni dei laureati

I laureati del triennio devono aver sviluppato le capacità di apprendimento necessarie per proseguire e approfondire i propri studi nel biennio della laurea magistrale,e in particolare in vista dei percorsi previsti per la formazione degli insegnanti e per l'eventuale prosecuzione degli studi attraverso scuole di specializzazione e/o dottorato di ricerca.
Devono, cioè, saper individuare i nodi principali delle questioni filosofiche, storiche ed epistemologiche affrontate e coglierne l'attualità e gli esiti per un'eventuale "applicazione" negli ambiti nei quali troveranno sbocchi occupazionali. A tal scopo, il corso favorisce la partecipazione a stages e tirocini formativi, opportunamente concordati in base agli specifici percorsi formativi del corso ed attivati in comune accordo con l'Ateneo

Dall'a.a. 2014-2015 il Corso di Laurea in Filosofia si è considerevolmente rafforzato con l'afferenza dei colleghi dei settori filosofici appartenenti alla Facoltà di Scienze della Formazione, Scienze Politiche e Sociali: l'ampiezza dell'offerta formativa, garantita da un ampio numero di docenti, rende possibili differenti percorsi formativi a scelta dello studente.
Quattro sono le principali aree di studio proposte:
- Storia della filosofia, comprensiva delle sue articolazioni in: Storia della filosofia medievale, Storia della filosofia del Rinascimento, Storia della filosofia contemporanea, Istituzioni di Filosofia
- Filosofia teoretica, Filosofia morale
- Scienze storiche;
- Scienze umane, in particolare: Psicologia, Pedagogia e Sociologia.

Il percorso formativo prevede inoltre lo studio di una lingua europea.
Punti di forza:
1) Offerta formativa stabile e solida che fornisce le conoscenze necessarie ad accedere a ulteriori livelli nell'ambito degli studi filosofici (laurea magistrale, master, scuola di dottorato),
2) Esperienze nel mondo del lavoro coerenti con il percorso formativo presso aziende o enti già partner del Corso di Laurea in particolare nell'ambito della comunicazione e della gestione dell'informazione, nelle strutture produttive e di ricerca legate all'informatica.
3) Possibilità di costruire il piano di studio in continuità con il Corso di Laurea magistrale in Scienze filosofiche (LM-78) per accedere a due ulteriori percorsi formativi: a) acquisire i crediti necessari all'accesso ai tirocini formativi richiesti per l'insegnamento delle scuole superiori: b) acquisire la preparazione necessaria per accedere a uno dei due percorsi internazionali in partnership con Paris-Sorbonne e con l'Università di Colonia.
4) Stretto e proficuo rapporto tra docenti e studenti che consente agli iscritti del Corso di Laurea di essere costantemente seguiti e supportati
5) Convenzioni di studio con prestigiose università europee come Paris-Sorbonne, l'Università di Colonia e l'Università Complutense di Madrid.
6) Molteplici attività in collaborazione con enti, aziende e scuole del territorio in forma di tirocini, laboratori, seminari e conferenze.

Il Corso di laurea in Filosofia deriva dall'adeguamento alle nuove classi di laurea del Corso di Laurea in Filosofia 29L, a sua volta derivato dalla trasformazione del Corso di Laurea quadriennale in Filosofia.
Rispetto all'a.a. 2013-2014 l'Ordinamento didattico è stato modificato per valorizzare al meglio le risorse formative presenti nei Corsi in "Filosofia" e "Scienze Filosofiche" e nei Corsi Interclasse in "Scienze della formazione e saperi filosofici" e in "Filosofia e scienze dell'educazione". Questi ultimi, infatti, in uno spirito di razionalizzazione e di ottimizzazione delle risorse, sono confluiti in un unico Corso di "Filosofia", incardinato presso la Facoltà di "Lettere, lingue e beni culturali".
L'ingresso dei colleghi è frutto di un percorso lungo e condiviso, nato dall'esigenza comune di proporre una offerta formativa più ampia e solida. Il Corso così strutturato si caratterizza per l'ampia e qualificata offerta formativa particolarmente centrata sulle discipline storico-filosofiche. Soprattutto per quanto riguarda il settore storico-filosofico, infatti, si è ritenuto importante fornire agli studenti una scelta ampia e ben distribuita, sia in ragione della propedeuticità della metodologia storica ai problemi filosofici, sia per la molteplicità delle tradizioni e delle forme con cui il sapere filosofico si è via via confrontato nel corso del suo sviluppo.
Il percorso formativo prevede 14 esami annuali e un esame semestrale (4 annuali e 1 semestrale il primo anno; 5 esami gli anni successivi) ed una prova finale consistente in un breve elaborato scritto. Nel corso del primo anno è previsto che vengano acquisite soprattutto competenze di base nell'ambito della Storia della filosofia e delle Istituzioni di filosofia, nonché le competenze storiche e linguistiche necessarie ad un approccio diretto ai classici della filosofia. Nel secondo anno il percorso formativo approfondisce l'ambito storico filosofico, morale e teoretico, unitamente all'ambito proprio alle Discipline pedagogiche e psicologiche. Viene inoltre offerta qui la possibilità di un esame a scelta per poter dare allo studente l'opportunità consolidare le proprie conoscenze in una determinata disciplina, focalizzandosi eventualmente sulle competenze connesse all'ambito disciplinare della prova finale. Il terzo anno vede il completamento della formazione di base delle discipline filosofiche e storiche, opportunamente integrate con le competenze linguistiche e sociologiche. L'offerta ampia ed articolata permetterà agli studenti di scegliere tra diverse opzioni, come, ad esempio, l'approfondimento dell'approccio storico-filosofico o teoretico-morale. È mantenuta inoltre l'offerta di insegnamenti di ambito pedagogico, psicologico e sociologico, già presenti negli attuali Corsi di studio. Il corso è progettato in modo da consentire un'offerta formativa, che, mettendo al centro lo studente, gli consenta di scegliere tra percorsi differenti, ma organicamente correlati gli uni agli altri. Se infatti da un lato si potranno approfondire le discipline connesse agli studi di sociologia e scienze della comunicazione - nella prospettiva di una formazione finalizzata all'impiego nell'ambito del III settore - dall'altro risulta rafforzata e ampiamente articolata l'offerta formativa connessa ai più tradizionali settori filosofico e storico-filosofico.
Una particolare attenzione viene pertanto posta alla trasmissione di competenze e abilità connesse alla ricerca e all'insegnamento, offrendo percorsi orientati all'acquisizione dei CFU necessari per l'accesso ai concorsi di ammissione all'insegnamento

La prova finale di laurea consiste nella discussione di un breve elaborato scritto su un argomento, proposto dal candidato, relativo ad una materia di insegnamento del Corso
di Studi. Durante lo svolgimento della discussione i membri della Commissione possono rivolgere al candidato tutte le interrogazioni atte ad accertare la sua preparazione,
anche se non specificamente attinenti agli argomenti proposti. Nell'ambito della prova finale è previsto anche l'accertamento delle ulteriori conoscenze linguistiche,
necessarie per l'utilizzazione degli specifici strumenti bibliografici in lingua originale. Nell'assegnare il voto di laurea la Commissione tiene conto dell'andamento della
discussione e del curriculum del candidato.

La prova finale di laurea consiste nella discussione di un elaborato scritto su un argomento, proposto dal candidato, relativo ad una materia di insegnamento del corso di studi.
Durante lo svolgimento della discussione i membri della commissione possono rivolgere al candidato tutte le interrogazioni atte ad accertare la sua preparazione, anche se non specificamente attinenti agli argomenti proposti.
Con la discussione dell'elaborato finale, lo studente acquisisce fino a un massimo di 7 CFU: possono essere ulteriormente sommati 1 CFU, se lo studente è in corso, e 1 CFU se ha usufruito di un soggiorno di studio o di ricerca all'estero di almeno 3 mesi.
Il voto finale è espresso in centodecimi.

Il titolo di ammissione è il possesso di un diploma di scuola secondaria superiore richiesto dalla normativa in vigore o di altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto idoneo secondo la normativa vigente.
La verifica della preparazione iniziale è effettuata mediante test d'accesso, volto ad accertare il possesso delle conoscenze basilari della logica e della filosofia.
Qualora il risultato del test d'accesso fosse negativo, sono previsti obblighi formativi aggiuntivi (OFA) che saranno colmati entro il primo anno di Corso.

L’iscrizione alla Laurea Triennale in Filosofia è vincolata alla partecipazione a un Test non selettivo. Il titolo di ammissione è il possesso di un diploma di scuola secondaria superiore richiesto dalla normativa in vigore o di altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto idoneo secondo la normativa vigente.
La verifica della preparazione iniziale è effettuata mediante una prova di valutazione non selettiva di cultura generale, volta ad accertare il possesso delle conoscenze basilari della logica e della filosofia.
La numerosità massima consentita è di 300 iscritti, come stabilito dalla normativa vigente.
La prova viene somministrata mediante un Test di valutazione a risposta chiusa.
La prova per la verifica della preparazione iniziale, che ha durata massima di 90 min., intende accertare il possesso delle conoscenze scientifiche di base necessarie per l’accesso al corso di Laurea in Filosofia.
Consiste in 27 domande a risposta chiusa con quattro possibili risposte, una sola delle quali sarà esatta. Le domande saranno così suddivise: 18 domande, pari ai 2/3 del totale, vertono su argomenti di Conoscenza di base, Cultura generale, Logica e comprensione verbale, Lingua straniera; 9 domande, pari a 1/3 del totale, riguardano argomenti di Conoscenze specifiche della Storia della Filosofia.
Qualora il risultato del test d'accesso risulti negativo, vengono attribuiti obblighi formativi aggiuntivi (O.F.A.) regolamentati dal Consiglio Didattico. Per il recupero degli O.F.A. da parte dei candidati che si siano visti attribuire gli obblighi formativi aggiunti, il Consiglio Didattico organizza dei corsi base, erogati nel primo semestre, sia in presenza sia mediante attività on line sulla piattaforma per la formazione on line:
https://formazioneonline.unisalento.it/enrol/index.php?id=107).
Gli studenti che debbono recuperare gli O.F.A., infatti, possono seguire il corso propedeutico in discipline storico-filosofiche di 30 ore, erogato da parte di un Tutor in Storia della filosofia a contratto (per le attività di potenziamento e di sostegno della didattica del Corso di Laurea in Filosofia), responsabile altresì di attività di tutoraggio per gli studenti (70 ore). Nel caso in cui siano impossibilitati a seguire il corso in presenza possono recuperare gli O.F.A. mediante attività on line. Su Formazione – On line Storia della Filosofia sono infatti disponibili unità didattiche di Storia della filosofia (Atomismo antico e moderno) e le registrazioni di lezioni istituzionali di Storia della filosofia (40 lezioni video registrate sulla storia della filosofia moderna e contemporanea, dalla Riforma a Gramsci)
Al termine del corso, lo studente deve superare una prova di idoneità e le lacune conoscitive dello studente accertate nel SSD a cui corrisponde l’O.F.A. debbono essere colmate nel primo anno di corso.
In ogni caso, l’obbligo formativo aggiuntivo non ha alcuna influenza sul numero dei CFU che lo studente deve conseguire nel percorso di studio per il quale richiede l’immatricolazione.
Prima della prova di valutazione della preparazione iniziale, a soli fini di ricerca, viene somministrato un questionario anonimo per l’individuazione delle aree di interesse, al quale gli studenti dovranno rispondere.
Per quel che concerne il numero dei posti riservati agli studenti extracomunitari, esso è pari a 20, 5 dei quali sono riservati a studenti di cittadinanza cinese.
Per quel che concerne candidati con disturbi specifici di apprendimento (DSA), di cui alla
Legge n. 270/2010, essi devono presentare idonea certificazione rilasciata, da non più di 3 anni, da strutture del SSN, o da strutture o specialisti accreditati dallo stesso. A detti candidati è concesso un tempo aggiuntivo pari a 1/3.