Le abilità comunicative degli studenti sono stimolate attraverso l'organizzazione di specifiche attività collaterali alla tradizionale attività didattica (seminari, gruppi di studio) che richiedono obbligatoriamente l'intervento degli studenti e nei quali gli studenti possono svolgere relazioni specifiche sugli argomenti trattati durante il corso di studio. Le abilità comunicative sono valutate proprio durante i workshops e, soprattutto in sede di esame .

L'autonomia di giudizio è il risultato di apprendimento più atteso, anche in considerazione della centralità degli studi riconducibili alla classe L-36 nello scenario politico-giuridico-economico, nazionale e internazionali. L'autonomia di giudizio sarà implementata attraverso il coinvolgimento diretto e la partecipazione attiva degli studenti nell'attività didattica. La Presidenza del Corso e i singoli docenti organizzano, all'uopo, specifiche attività e workshop. In quest'ottica di partecipazione e di rafforzamento dell'autonomi di giudizio, al corpo docente cui è dato incarico di stimolare la capacità critica e argomentativa degli studenti nei diversi ambiti affrontati dagli studenti (giuridico, economico, politologico, storico, sociologico). L'autonomia di giudizio viene verificata attraverso seminari, relazioni svolte singolarmente e/o in gruppo dagli studenti, e, soprattutto, in sede di esame dove appare fondamentale valutare l'autonomia di giudizio degli studenti, sopratutto sulle questioni di attualità.

La funzione di orientamento in ingresso è da sempre considerata essenziale nel fidelizzare il rapporto docente-discente sin dall'inizio del percorso formativo. Pertanto, lo studente in ingresso ha sempre avuto un docente di riferimento che in maniera specifica si presta a svolgere attività di orientamento nei confronti degli studenti. Tale attività, quindi, è andata negli anni via via aumentando di rilievo anche in considerazione del numero di studenti provenienti da altri corsi di laurea o da altre facoltà che hanno richiesto informazioni specifiche sul percorso formativo del C.d.L.
Alla luce delle considerazioni in parola l'attività di orientamento in ingresso è svolta direttamente dal Presidente di C.d.L. (o da un suo delegato) o dai tutori. Tale funzione è funzionale alla descrizione del percorso formativo, degli sbocchi occupazionali e del funzionamento del C.d.L. (semestri, sessioni di esame, ecc.). Per questo motivo, a partire dall'a.a. 2017/2018, la Presidenza del C.d.L. ha previsto lo svolgimento di un seminario di orientamento da tenersi nei primi giorni di lezione, destinato alle matricole, con il fine di spiegare loro la struttura dell'offerta formativa, gli obiettivi didattici, i settori nevralgici della formazione multidisciplinare di scienze politiche.
Per gli studenti delle scuole superiori, infine, l'attività di orientamento è gestita da un apposito ufficio (CORT) che raccorda le esigenze degli istituti scolastici con il C.d.L.
La Presidenze del C.d.L. ha, comunque, sempre favorito incontri specifici tra i docenti del Corso di Laurea e le Scuole (nelle Scuole) nel caso in cui i dirigenti scolastici avessero sollecitato un incontro informativo sul percorso formativo e gli sbocchi occupazione del C.d.L.

L'attività di orientamento e tutorato in itinere è essenziale per la gestione ottimale del C.d.L.. ed è anche supporta da appositi programmi gestiti e finanziati dall'Amministrazione Centrale dell'Ateneo. Il rapporto triadico studente-docente-servizi didattici allo studente è funzionale all'ottimizzazione dei servizi didattici destinati ai discenti. L'orientamento è pertanto svolto dalle strutture didattiche delle Presidenza di Facoltà che si interfacciano regolarmente con i rapp.ti degli studenti, con i tutori, con il Presidente di C.d.L. o con suo delegato.

L'analisi dei dati appare in linea con la media di ateneo e con quella dipartimentale. Non emergono particolari criticità. Tra i dati l'unico che appare evidentemente sotto la media di ateneo e di dipartimento è quello relativo all'organizzazione delle attività didattiche integrative. Il Presidente ed il Consiglio stanno lavorando sul punto con una serie di iniziative già avviate nel secondo semestre dell'a.a. 2016/2017 (progetto "Valorizza le Competenze") e programmate per l'a.a. 17/18 nel Consiglio del 28 giugno 2017 le quali hanno, tra gli altri scopi, quello di approfondire determinate conoscenze in ambiti specifici.
Tra i suggerimenti emergono la necessità di alleggerire il carico didattico, di fornire più conoscenze di base, di istituire le prove intermedie. Il Consiglio didattico si è pronunciato sui punti in questione nel Consiglio del 23 maggio u.s La verifica dell'alleggerimento del carico didattico è stata demandata al Presidente il quale, sulla scorta dei risultati dei singoli corsi, ha contatto i singoli docenti interessati. All'esito si è deciso di discutere l'alleggerimento del carico didattico collegialmente, in sede di Consiglio Didattico, al momento della programmazione didattica, al fine di far interloquire tra loro i docenti delle stesse aree scientifico-disciplinari e, quindi, di alleggerire il carico dei singoli insegnamenti, evitare altresì le ripetizioni e fornire più conoscenze di base.
Sull'istituzione delle prove intermedie il Consiglio ha discusso ampiamente e ha deciso all'esito, di non istituirle formalmente, sia per la difficoltà dell'inserimento nel calendario didattico di Facoltà, sia perché molti docenti non sono convinti che l'istituzione di prove intermedie possa rappresentare un'agevolazione per gli studenti e per il raggiungimento anche degli obiettivi Pro-3 e di quelle di performance del CdS ai fini del monitoraggio e dell'autovalutazione.

Opinioni degli studenti - A cura del Presidio della Qualità D'Ateneo

I dati appaiono in linea con le aspettative. Appaiono, infatti, sostanzialmente positivi sopratutto con riferimento agli indici che sostanziano il giudizio sull'esperienza complessiva. Si segnalano criticità su tre aspetti: l'internazionalizzazione (relativa alla partecipazione ai progetti ERASMUS, problema sul quale il Consiglio sta già lavorando, avendone discusso in data 16 marzo e incidentalmente anche in date 28 giugno) che appare scarsa; le aule che spesso appaiono inadeguate o poco adeguate; le postazioni informatiche che spesso appaiono inadeguate o poco adeguate. Sopratutto sul primo punto il Consiglio ha deciso di procedere ad una serie di attività finalizzate a coinvolgere maggiormente gli studenti nei percorsi di formazione internazionale. Oltre agli incontri di orientamento in concomitanza con l'uscita dei bandi, si sta svolgendo un'azione di monitoraggio sulle convenzioni al fine di selezionare quelle che offrono maggiori possibilità di riconoscimento CFU per gli studenti, anche in ottica di rafforzamento dei partenariati internazionali.

La capacità di 'apprendimento degli studenti è valutata gradualmente, soprattutto attraverso la verifica degli esami, che rimante la strada principale per testare la capacità di apprendimento degli studenti.
Particolare rilievo, in quest'ambito, riveste l'elaborazione della prova finale.
Anche in questo ambito, difatti, la valutazione della capacità di apprendimento gioca un ruolo importante nella valutazione del lavoro finale dello studente.
La capacità di apprendimento, in sede di esame, di prova o di attività seminariali, viene sviluppata al meglio al fine di mettere le condizioni il discente di intraprendere, con piena autonomia di giudizio e capacità di comprensione,un percorso studi di grado superiore.

Il Corso di Studio in Scienze politiche e delle Relazioni Internazionali presenta un unico percorso curriculare che si propone di approfondire studio e conoscenza di materie essenziali per la formazione di ogni laureato triennale in Scienze politiche e delle Relazioni Internazionali. Pertanto, il C.d.L., quasi naturalmente, si caratterizza per la forte multidisciplinarietà che si concretizza con l'attivazione di SSD in ambito storico (M-STO/04), storico-politico, (SPS/03, SPS/06), sociologico (SPS/07), filosofico (SPS/01), giuridico (IUS/13, IUS/20, IUS/10, IUS/21),economico-sociale (SECS-P/01, SECS-S/01, MGGR/02) Nel percorso è altresì inserito un insegnamento di lingua inglese (come esame obbligatorio) e una seconda lingua obbligatoria da scegliere tra spagnolo, francese, tedesco. Il percorso si completa con un tirocinio o stage obbligatorio da compiere in enti pubblici e privati convenzionati.

Il percorso formativo delineato ha nella multidisciplinarietà un elemento identificativo. Tenuta in considerazione questa specificità, il Corso si propone come obiettivi formativi quelli di preparare gli studenti all'analisi degli elementi teorici, storici, economici, politici e giuridici che segnano la complessità della società contemporanea. Pertanto, particolare attenzione sarà prestata anche all'organizzazione di specifici eventi seminariali indirizzati all'analisi di fenomeni specifici. Gli obiettivi di base, pertanto, sono quelli di preparare laureati che abbiano conoscenze adeguate nei vari ambiti disciplinari attivati. Stante la varietà degli sbocchi occupazionali , i quali abbracciano tanto il settore privato quanto quello pubblico, la definizione di un adeguato ventaglio di aree formative è strategicamente ritenuto un essenziale strumento di apprendimento. Per questo motivo, la proposta di percorso formativo garantisce una formazione interdisciplinare che segnerà la totalità dei SSD attivati, tanto nelle attività di base e caratterizzanti, quanto in quelle affini. Il percorso di studio, quindi, è strutturato secondo una logica multidisciplinare che convoca diverse aree di apprendimento: area giuridica, area economico-sociale, area storica, area politologica. In questo contesto, attenzione viene riservata alla Storia (con l'attivazione dei SSD SPS-06, M-STO/04, SPS/03, SPS/02), al Diritto (IUS/13, IUS/14, IUS/21/, IUS/10), alla geografia e all'economia (M-GGR/02, SECS-P/01, SECS-P/10), all'ambito politologico (SPS/01, SPS/04), oltre che allo studio delle lingue. L'intersezione delle conoscenze acquisite tramite le diverse aree contribuisce in maniera rilevante a dare all'intero percorso formativo una specifica identità finalizzata alla definizione degli obiettivi professionalizzanti. La rilevanza della formazione disciplinare in questi ambiti sarà garantita dal peso specifico dei CFU da assegnare ai singoli SSD che sarà determinato in sede di Regolamento Didattico.
Il percorso formativo si completerà con lo studio di due lingue dell'UE, con conoscenze in tema di amministrazione digitale, con l'espletamento di tirocini e stages in collaborazione con amministrazioni pubbliche e private e con attività seminariali svolte da personale docente di chiara fama esterno all'Università del Salento.

La prova finale consisterà nella valutazione ad opera di una commissione specifica di un elaborato che richiederà un impegno da parte del discente proporzionato al numero di CFU assegnati alla prova. Saranno valutati, ai fini del giudizio finale, la capacità critica, la propensione alla ricerca, l'autonomia di giudizio, la capacità argomentativa.

Come da Regolamento di Facoltà, la tesi viene valutata da una Commissione appositamente nominata. Non è prevista discussione pubblica. La Facoltà organizza comunque una cerimonia pubblica di proclamazione dei laureati.

Adeguate conoscenze in ambito storico-politico. Le conoscenze per l'accesso saranno valutate attraverso un test di verifica che determinerà eventuali obblighi formativi da recuperare entro l'anno accademico.

Test di valutazione della preparazione iniziale in ambito storico e politico, Le conoscenze per l'accesso saranno valutate attraverso un test di verifica che determinerà eventuali obblighi formativi da recuperare ad inizio dell'anno accademico. Il test si svolge con un questionario a risposte multiple.