Livello buono delle competenze di base

L’insegnamento si focalizza, attraverso la disamina delle principali teorie sociologiche in ambito educativo: 1) sulla considerazione della scuola come istituzione e come organizzazione; 2) sull’analisi dei principali sistemi scolastici europei; 3) sul ruolo e sulle sfide della professione docente; 4) sulle differenze di genere e di etnia a scuola; 5) sulle differenze in termini di capitale culturale economico e sociale e le disuguaglianze in ambito educativo; 6) sulla povertà educativa dei bambini; 7) sul sistema di educazione e cura della prima infanzia (ECEC) come strumento per contenere la povertà educativa.

Conoscenze e comprensione:

• conoscenza dei concetti e delle teorie principali della sociologia dell’educazione;
• conoscenza della scuola come istituzione sociale;
• conoscenza della professione docente;
• conoscenza del sistema di educazione e cura della prima infanzia (ECEC);
• comprensione delle problematiche relative alle disuguaglianze e alla povertà educativa.

Capacità di applicare conoscenze e comprensione:

• capacità di comprensione dei fenomeni complessi in ambito educativo;
• capacità di rielaborare in maniera critica gli obiettivi formativi del corso;
• capacità di analisi e sintesi delle conoscenze acquisite;
• capacità di comprendere i contesti educativi.

Autonomia di giudizio:

• capacità di valutazione ed analisi critica del contesto educativo;
• capacità di valutazione delle problematiche e conseguente autonomia nel prendere decisioni all’interno dei contesti educativi;
• autonomia di giudizio relativa alle problematiche educative.

Abilità comunicative:

• capacità di elaborare i concetti propri della disciplina con un linguaggio scientifico;
• capacità di esposizione critica dei concetti propri della disciplina in modo chiaro e corretto.

Capacità di apprendimento:

• capacità di apprendere e gestire tematiche complesse;
• capacità di riflettere sulle problematiche della scuola e dell’educazione;
• capacità di autovalutare i propri apprendimenti, e di trovare strategie efficaci per migliorarli.

Lezioni frontali partecipate, esercitazioni e/o lavori di gruppo, momenti seminariali

Gli studenti sosterranno una prova scritta, basata sui testi di riferimento indicati per il corso, volta ad accertare l’apprendimento dei contenuti della disciplina e a valutare le capacità di rielaborazione critica e di argomentazione, con riferimento agli obiettivi formativi dell’insegnamento. Il voto è espresso in trentesimi. Gli studenti frequentanti potranno sostenere un esonero e/o un preappello.

Ricevimento studenti e laureandi: per informazioni aggiornate consultare la bacheca on line della docente: https://www.unisalento.it/scheda-utente/-/people/emanuela.corliano

Le date d’esame sono disponibili sul portale studenti: studenti.unisalento.it

L’insegnamento si focalizza, attraverso la disamina delle principali teorie sociologiche in ambito educativo, sui seguenti temi:

• i processi di socializzazione e educazione;
• le agenzie di socializzazione e le loro funzioni;
• la considerazione della scuola come istituzione e come organizzazione;
• l’analisi dei principali sistemi scolastici europei;
• il ruolo e sulle sfide della professione docente;
• le differenze di genere e di etnia a scuola;
• le disuguaglianze in ambito educativo: l’importanza dei contesti e le differenze in termini di capitale culturale economico e sociale;
• la povertà educativa dei bambini;
• il sistema di educazione e cura della prima infanzia (ECEC) come strumento per contenere la povertà educativa dei bambini.

• Ribolzi L., Crescere nella società. Lineamenti di sociologia dell’educazione, Milano, Mondadori, 2020.
• Fisher R., Lineamenti di sociologia della scuola, Bologna, Il Mulino, 2007 (capitoli I, IV, V, VI).
• Armenise, G. Corlianò M.E., De Leo D., Palomba E., Infanzia e povertà educativa: Analisi e strategie per il cambiamento, Lecce, Milella, 2024 (Capitolo I).